Je viens de changer de lunettes, c’est tout ! Ne croyez pas que je veuille faire dans l’analyse didactique ou philosophique. Et en changeant de lunettes, mais ce n’est peut-être qu’une coïncidence, mon point de vue sur l’usage du numérique semble se modifier. Après tout, le numérique n’est-il pas une langue à apprendre ? À partir de quel âge ?
Depuis les premiers livres, les codes de l’écriture occidentale sont fixés : de la gauche vers la droite et de haut en bas. La lecture d’un livre se fait en tournant les pages de la droite vers la gauche. Je précise « occidental » parce que ce système varient à travers le monde comme nous pouvons le voir sur la carte ci-dessous : Continue reading La langue numérique, ce n’est pas dangereux ?
 By Ambre Troizat [CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia Commons Louis Delgrès est né « libre de couleur », expression désignant les noirs et métis nés libres ou non esclaves avant l’abolition de l’esclavage. Il devient colonel de l’armée française, chargé de la protection de la Guadeloupe contre la convoitise des grandes puissances européennes ennemies.
Pendant ce temps, à Paris, le Premier Consul Bonaparte décide de rétablir l’esclavage, aboli depuis 1794 dans les colonies françaises.
Convaincu que le Général Richepance, bras armé de Bonaparte, est envoyé en Guadeloupe pour rétablir l’esclavage, Louis Delgrès déserte et organise la résistance.
Le 10 mai 1802, il fait publier le texte écrit par l’adjudant Monnereau, créole de la Martinique. Il y est proclamé que « La résistance à l’oppression est un droit naturel [...] dans le siècle de la philosophie, il existe des hommes malheureusement trop puissants par leur éloignement de l’autorité dont ils émanent, qui ne veulent voir d’hommes noirs ou tirant leur origine de cette couleur, que dans les fers de l’esclavage. »
Louis Delgrès et 300 de ces hommes résisteront jusqu’à la mort face aux 1800 soldats du Général Richepance. Continue reading 10 mai 1802
 By Gérald Garitan (Own work) [CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via Wikimedia Commons Si ce n’est déjà fait, je vous propose lors de votre prochain passage à Reims d’y visiter le musée de la Reddition.
Le quartier général du corps expéditionnaire allié en Europe s’est installé dès février 1945 dans les locaux du collège moderne et technique de la rue Jolie Coeur à Reims, surnommé la « petite école de brique rouge ». C’est aujourd’hui le lycée Franklin Roosevelt.
C’est dans une aile de ce bâtiment que le 7 mai 1945 a été signé l’acte qui mit fin à la Deuxième Guerre Mondiale.
En 1985, la ville de Reims a réalisé les travaux nécessaires pour que ce haut lieu de l’histoire mondiale devienne un musée du souvenir.
Même si rien ne remplace l’émotion ressentie par la découverte des lieux, voici quelques liens pour préparer votre visite :
- Archives vidéo (le premier commentaire évoque « the red school house » : http://www.youtube.com/watch?v=mXWNm1EmasM
- Dossier de présentation réalisé par JP Husson : http://www.cndp.fr/crdp-reims/memoire/lieux/2GM_CA/musees/reddition.htm
- Dossier du ministère de la Défense : http://www.cheminsdememoire.gouv.fr/fr/musee-de-la-reddition-7-mai-1945-reims
« Napoléon est mort est mort à Saint-Hélène,
Son fils Léon lui a crevé l’bidon.
On l’a r’trouvé assis sur une baleine,
En train d’sucer des arêtes de poissons. »
Bien que les souvenirs de mes années baccalauréat ne soient pas excellents, je vais m’essayer à un exercice que je n’appréciais guère, l’explication de texte.
Napoléon est mort à Saint-Hélène,
Napoléon est déporté et emprisonné par les britanniques sur l’île de Sainte-Hélène, située à 1900 km au large de l’Angola. Il y décède à l’âge de 54 ans. Il avait 19 ans lors de la Révolution Française. À 28 ans, il prend le commandement de la campagne d’Égypte; Il est sacré Empereur à 33 ans.
Son fils Léon lui a crevé l’bidon.
Ne pouvant avoir de descendant avec l’Impératrice Joséphine, Bonaparte se croyait stérile. Pourtant de sa liaison avec Catherine Éléonore Denuelle (amie et lectrice de l’une des sœurs de l’Empereur, Caroline Murat) naquit Léon, le premier fils naturel de Napoléon.
Même si la mort de Napoléon est encore sujette à polémiques, son décès est officiellement dû aux suites d’un cancer de l’estomac. Avec la découverte de traces d’Arsenic dans ses cheveux, la thèse de l’assassinat par empoisonnement a également ses détracteurs.
Seul son fils Léon semble écarté de tout soupçon, il avait 15 ans lors du décès de son père. ! Ce fils, bâtard de l’empereur, s’est fait connaître par la suite par ses nombreux duels. Il échappa de justesse à une condamnation après l’un deux contre un officier anglais.
On l’a r’trouvé assis sur une baleine,
en train d’sucer des arêtes de poisson.
Qui ? Napoléon ?
Est-ce une façon dans ce chant populaire, de souligner l’ambiguïté de ce personnage « immortel » ? Colonisateur, expéditionnaire, dictateur, républicain, … ? Après avoir chevauché les plaines européennes, le voilà sur sa dernière monture, une baleine, dans le même état que celui dans lequel il a laissé la France : affamé !
On l’a r’trouvé assis sur une baleine,
en train d’manger les fils de son caleçon.
Qui ? Le comte Léon ?
En relisant le chant, « on » pourrait aussi bien être le Comte Léon, premier fils de Napoléon. En effet, ce « bâtard infernal » avait les traits de son père. Il fut également connu pour ses dettes de jeu; Il finira sa vie complètement ruiné.
Sources :
2000 ans d’histoire (France Inter) : http://www.youtube.com/watch?v=0B4gjrWJD00
Le comte Léon, bâtard infernal de Napoléon : http://www.histoire-pour-tous.fr/livres/174-biographies/4295-le-comte-leon-batard-infernal-de-napoleon.html
3 mai 1808
![Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons](http://besace.info/wp-content/uploads/2013/04/El_Tres_de_Mayo_by_Francisco_de_Goya_from_Prado_in_Google_Earth-150x150.jpg) Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons Plus de 400 espagnols faits prisonniers par les armées napoléoniennes sont exécutés en représailles à un mouvement de révolte.
En 1814, Francisco Goya évoquera cet évènement dans la célèbre toile « El tres de Mayo » : 43 patriotes espagnols sont fusillés par l’armée française sur la montagne Principe Pio. C’est une commande du conseil de régence espagnole destinée « à peindre les actions les plus remarquables et les plus héroïques de la glorieuse insurrection contre le tyran de l’Europe« .
De l’obscurité jaillit l’espoir de la Révolution, le héros populaire éclatant en pleine lumière.
Pourquoi ?
![Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons](http://besace.info/wp-content/uploads/2013/04/512px-El_dos_de_mayo_de_1808_en_Madrid-150x150.jpg) Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons La veille, une rumeur s’était répandue dans Madrid. Napoléon voulait faire enlever l’Infant d’Espagne, dernier représentant de la couronne espagnole à Madrid. Les autres membres de la famille royale étaient convoqués et retenus à Bayonne par l’Empereur français.
La population s’est alors soulevée à « la puerta del sol » contre les mamelouks, une milice musulmane qui s’était ralliée à Napoléon lors de la campagne d’Égypte. Ce soulèvement a également été célébré par le peintre Francisco Goya avec la toile « Levantamiento del 2 de mayo« .
À l’issue de la révolte, le général Murat, chef des armées napoléoniennes en Espagne déclara : « Le peuple de Madrid, abusé, s’est laissé entraîner à la révolte et au meurtre. Du sang français a coulé ; il demande à être vengé ».
Les deux toiles de Francisco Goya auraient orné l’arc de triomphe dressé à l’occasion du retour de Ferdinand VII à Madrid en 1914.
Sources :
http://www.napoleon.org/fr/galerie/iconographie/files/goya_tres_mayos.asp
http://www.clg-curie-etampes.ac-versailles.fr/spip.php?article941
 Pablo Picasso
Guernica est aussi un chef d’œuvre monumental, une toile de 7,52 m de long sur 3,50m de haut, peint par Pablo Picasso en hommage aux victimes des bombardements nazis sur la ville de Guernica, le 26 avril 1937. La toile réalisée, entre le 1er mai et le 4 juin 1937, a ensuite été exposée dans le pavillon espagnol de l’Exposition Internationale « Arts et Techniques dans la Vie moderne » à Paris qui s’est déroulée du 25 mai au 25 novembre 1937.
Cette exposition universelle de Paris a d’abord été l’occasion pour les grandes puissances totalitaires de se défier à travers la construction de pavillons imposants. Ceux de l’Allemagne et de l’URSS se font face. L’entrée dans le pavillon allemand se fait par une tour de 54 m de haut, surmontée de l’aigle et de la croix gammé. Le pavillon soviétique est orné d’une sculpture en plaques d’acier d’une hauteur de 25 m représentant « L’Ouvrier et la Kolkhozienne », l’un tenant le marteau, l’autre la faucille.
Dans ce contexte, la fresque de Picasso apparaît encore comme une œuvre engagée.
Le bombardement
 Bundesarchiv, Bild 183-H25224 / CC-BY-SA [CC-BY-SA-3.0-de (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/de/deed.en)], via Wikimedia Commons Guernica est une ville de 7000 habitants située non loin de Bilbao, dans le Pays Basque, province riche en minerais de fer et usines sidérurgiques, ayant obtenu son autonomie politique en 1936, tout en maintenant sa fidélité à la République.
En 1936, la guerre civile espagnole fait rage. Elle oppose les Républicains aux nationalistes menés par le Général Franco. Très tôt, ce dernier fait appel à l’appui des forces allemandes nazies. Elles y répondent en envoyant sur place 6 000 pilotes et mécaniciens volontaires de la Luftwaffe, la légion Condor.
Le 26 avril, C’est le jour de marché à Guernica. En fin d’après-midi, un énorme vrombissement annonce l’apocalypse qui durera quatre heures. Cinq escadrilles de bombardiers de la légion Condor lâchent 50 tonnes de bombes incendiaires, appuyées par 13 avions de l’aviation italienne. La ville est détruite à de 70 %, plus de 1500 habitants disparaîtront.
Guernica marquera l’histoire moderne comme le premier bombardement de masse à l’encontre des populations.
Pourquoi ?
Guernica n’est pas un objectif militaire majeur, même si certaines théories parlent du stationnement de 7000 républicains réfugiés dans la ville.
L’hypothèse retenue le plus largement est celle d’une répétition générale des techniques de bombardement par l’aviation nazie : entraînement et tests des pilotes du matériel et des tactiques.
La fresque de Pablo Picasso immortalisera l’horreur de ces évènements et contribuera au souvenir de ce massacre.
Pour aller plus loin :
- L’exposition internationale de 1937 : http://www.expositions-universelles.fr/1937-exposition-internationale-paris.html
- Histoire et analyse de la fresque de Picasso : http://www4b.ac-lille.fr/~gsandbethune/IMG/pdf/cours_sur__Guernica__Pablo_Picasso-3.pdf
- Guernica, la fresque en 3D : http://www.wat.tv/video/picasso-guernica-in-3d-lena-1zgsz_2f1q3_.html
 CC Mike Cowlishaw Le 16 avril 1955, Jacques Perret, professeur de philologie ( étude des civilisations et des langues du passé à travers les témoignages écrits) à la Sorbonne, propose l’utilisation du mot ordinateur pour désigner les machines chargées du traitement de l’information et des données. Il le fait dans un courrier adressé au président d’IBM France.
Ordinateur est un adjectif signifiant « qui mettre en ordre, qui classe ».
Plutôt agnostique, je me suis laissé emporter par mes premières lectures sur l’origine de ce mot, le dictionnaire Littré désignant Dieu comme l’Ordinateur, celui qui sait mettre de l’ordre dans le Monde.
Mais en me plongeant un peu dans les rites catholiques, il n’est pas impossible qu’il y ait quelques confusions sur l’interprétation, peut-être liées au besoin de sensationnel… L’ordinateur, maître du Monde !
Dans le catholicisme, le sacrement de l’ordre ou ordination « permet d’exercer un pouvoir sacré au nom et par l’autorité du Christ pour le service du Peuple de Dieu ». Ce sont les diacres, les prêtres puis les évêques. Celui qui dirige le sacrement est « l’ordonnateur », celui qui le reçoit est l’ordinand.
Non, non, je ne me prends pas pour Dieu … je voulais juste mettre un peu d’ordre.
Pour aller plus loin :
http://corbeil.essonnes.free.fr/Ordinateur.htm
Pour débuter une nouvelle série de mises en ligne destinées aux enseignants du premier degré, commençons par la notion de verbe, d’après les connaissances à acquérir au CE2.
Le matériel peut aussi être utilisé à titre de remédiation individuelle ou inséré dans la banque de données de l’ENT.
Objectif : Identifier le verbe conjugué et fournir son infinitif.
Carte notionnelle
Ce document au format .docx peut être téléchargé pour être adapté aux besoins de la classe : carte-notionnelle-verbeCE2 (clic droit et enregistre sous)
Amorce vidéo
le verbe (ce2) from Eric Sinet on Vimeo.
Cette vidéo est disponible au téléchargement. Il est possible de modifier le contenu (images ou commentaires) sous réserve de respecter les termes de la licence CC-BY-NC.
Matériels d’élaboration
Initialement, le diaporama a été construit avec Keynote (mac OsX). Vous pouvez le télécharger pour l’utiliser ou le modifier en cliquant sur le lien suivant (fichier zip) : verbe-CE2 (keynote)
Le fichier est également disponible au format .PPT (powerpoint). Les animations n’ont pas été conservées : verbe-ce2 (ppt)
Cette présentation est susceptible d’être modifiée en fonction des commentaires que vous pourrez laisser.
Merci de me faire part de vos usages.
Tiens, c’est marrant ! L’ordre alphabétique reprend l’ordre d’apparition sur les hangout !
À l’école primaire, il est fréquent que les élèves ayant passé une bonne année scolaire offre un petit présent à leur enseignant.
Même là comment faire ? Ce n’était pas vraiment une année scolaire, ni une école. Vous étiez d’excellents accompagnateurs, présents, motivants, dérangeants. Et j’ai passé dix semaines extraordinaires.
Ce n’est pas encore du travail de pro, je n’ai pas non plus réussi à obtenir les dernières informations mais je me permets de partager avec vous cette infographie du #ITyPA.
Je souhaite ainsi également remercier les intervenants et participants à ce premier mooc francophone. Espérons ne pas nous perdre de vue et nous retrouver à l’occasion de l’après ITyPA ou d’un prochain mooc.
Meilleurs voeux et bonnes fêtes de fin d’année à Anne-Céline, Christine, Jean-Marie, Morgan, Dave, Jacques, François, Frédéric, Jean-Michel, Sébastien, Bruno, Marcel, Deborah, Isabelle, Vincent, Lyn, Laurence, Catherine, Brigitte, Stéphane, Jacques, Thierry, Christophe, Sophie, Gilles, Anne, Diethild, Eric, Yvan, Olivier, Annie, Nicole, Dejan, Maud, Barbara, Eddy, Grégory, Bruno, Marc, Odile, Karim, Jean-Claude, Béa, Bayemama, Ayyah, Xavier, Yves, Pierre, Marie, Nathalie, Monique, Véronique, Stéphanie, Jean, Guy, Zaraki, Benoît, Elalna, Nadya, Serge, Lucas, Virginie, Michel, Karim, Sabine, Clément, Maïté, Florent, Fanny, Ingrid, Joël, Emmanuelle, Céline, Audrey, dominique, Romain, Samhy, Tété, Pascal, Thomas, ThienDuc, Claudie, Sarah, Florence, Omer, Nicolas, Frank, Fabrice, Françoise, Garlann, Dang, Aude, Charlotte, Aude, Dielmer, Clarisse, Christophe, Adeline, Sonia, Coline, Joyce, Yasmine, Tangi, Paul, Camille, Delphne, Lionel, Marielle, Nathalie, Rosalie, Simon, Marie-Laure, Angélique, Laetitia, David, Justin, Aude-Lise, Antoine, Allie, Sylvie, Nadine, Amah, Jessica, Solange, Marta, Laurent, Omar, Francine, Mathieu, Solène, Joao, Antony, Adrien, Luca, Ilya, Claire, Manon, Laurène, Johann, Kate, Margaux, Anne-Lise, Magalie, Karine, Yann, Nihal, Alexandra …
à ceux que j’oublie et tous les pseudos qui sont restés anonymes.
Les données de l’infographie ont été obtenues à partir de Topsy Pro Analytics et porte sur le hashtag #itypa dans Twitter uniquement.
PS : Si vous vouliez bien vous abonner à mon compte twitter … juste pour ne pas me faire sortir du compte de Vincent 
 Dernière semaine d’ITyPa et je vais enfin faire mes devoirs ! (Je reprends le train, j’ai le temps !)
Le questionnaire proposé par B Devauchelle est l’occasion de faire fonctionner la machine à remonter le temps des blogs, de mooquito-itypa.blogspot.fr à besace.info …
1- Pouvez vous décrire les étapes personnelles par lesquelles vous êtes passés et indiquer ce qui a favorisé/défavorisé vos apprentissages et ce qui vous a permis de vous diriger (sur un plan individuel) dans ce cheminement ?
D’abord comme étudiant modèle et pour respecter la consigne, j’ai ouvert un premier blog pour construire mon environnement personnel d’apprentissage.
Premier blocage avec la découverte de mes symptômes d’infobesité. Le traitement a été radical avec l’arrêt de toutes mes activités de bookmarking, principalement sous pearltree.
Une deuxième partie du mooc s’est déroulée sur le forum. Je ne trouvais plus de légitimité à produire sur un blog, à « infopolluer ».
Finalement, le blog est un élément essentiel de l’environnement personnel d’apprentissage … je publie pour éprouver mes apprentissages, m’auto-évaluer mais aussi me soumettre à la critique de mon réseau social.
J’ai donc entamé sa reconstruction autour de wordpress. J’y expérimente la centralisation de mes collections de signets, la veille et la curation.
Mais j’ai eu peu d’occasion d’y produire des articles sur mes apprentissages, ma disponibilité étant mise à profit des travaux collectifs de capitalisation.
2- Comment avez vous pris part au collectif, quels usages en avez vous fait, quels instruments, stratégie, activités, avez vous mis en place et quels bénéfices en avez vous tiré ?
J’ai commencé par la production d’un blog avec parallèlement la consultation et le dépôt de commentaires sur les blogs des autres participants à l’ITyPA.
J’ai découvert et pratiquer le « social Learning » avec Twitter.
J’ai fait une tentative de travail collaboratif sur le cheminement (guide) des réflexions dans un EPA pour arriver à une publication de ses apprentissages.
J’ai ensuite participé de loin aux travaux collectifs sur le glossaire et autres framapads. Cette expérience m’a fait découvrir quelques points importants à la gestion du travail du travail collaboratif pouvant expliquer certaines des raisons de l’échec de ma tentative (explicitation du tout émergeant, outil, animation, etc.)
Aujourd’hui, je participe plus activement au projet de capitalisation, bien moins que je ne voudrais pouvoir le faire.
3- Pouvez vous nommer les connaissances et les compétences essentielles que vous avez acquises au cours de ce Mooc ? Vous tenterez de séparer ce qui concerne les apprentissages sur le fond (Internet pour apprendre) de ceux sur la forme (les compétences des acteurs du Mooc).
Connaissances liėes à l’ITyPA :
- Les communautés, ses économies,(ses « monnaies » en cours)
- Objectifs de la veille et de la curation
- Apprendre autrement, les jeux cadrés.
- L’environnement d’apprentissage personnel que j’hésite encore à nommer réseau d’apprentissage personnel pour ne pas perdre l’idée d’inscription dans un réseau.
- Le social Learning qui au stade de mes usages est plus une notion que je classerai dans le domaine « culture générale »
Compétences liées à l’ITyPa:
- Apprendre à apprendre
- Le travail collaboratif, les enjeux d’une collaboration (règles de vie collective).
- Faire des relations, par exemple entre, apprentissage et numérique, communauté et économie, apprentissage informel et phalanstère, veille et publication, recherche et crédibilité,
- Veiller et rechercher sur le web
Connaissances et compétences liées au MOOC :
- Être responsable de ses choix d’apprentissage : je peux suivre l’intégralité du programme ou pas. Si je trouve de l’intérêt à un thème de travail, je trouve une organisation pour me rendre disponible. Dans le cas contraire, je suis responsable de mon choix.
- Se questionner sur l’identité numérique.
- Établir un réseau social d’apprentissage.
- S’ouvrir vers des domaines d’activités méconnus avec : les entrepreneurs, les documentalistes, les consultants, les nouveaux étudiants, les autodidactes, les éditeurs, les ingénieurs, les mooquitos, les mooquitas, …
4- divers …
Ne me serais-je pas perdu dans mes objectifs ? Je voulais travailler sur la faisabilité d’un environnement d’apprentissage de classe …
L’environnement personnel est une première étape qu’il a fallu vivre pleinement. Pour d’autres usages, j’espère pouvoir entamer une phase d’expérimentation prochainement.
 bilan ?
|
|
![Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons](https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AEl_Tres_de_Mayo%2C_by_Francisco_de_Goya%2C_from_Prado_in_Google_Earth.jpg)
![Francisco Goya [Public domain], via Wikimedia Commons](http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AEl_dos_de_mayo_de_1808_en_Madrid.jpg)
